推测中，管理员早就被规则污染潜移默化的影响了，他是否是那个时候开始污染开始发生变化？
或许一开始, 他只是用污染注视学校，维护学校秩序，但被侵蚀之后，这种注视被扭曲到偏执的程度。
等等，如果是这样的话，学校选择模糊大量学生的记忆，是否也存在抹去学生对管理员了解这件事呢？
教职工们将管理员放在图书馆，图书馆是书籍最多的地方，是否想要以此抵抗规则污染的影响……
安溪猛地抬头。
食堂的钟表里，一只眼睛正静静注视着她。
【五官钟表时间线】
图书馆
几乎从不出现在人前的教导主任坐在管理员的值班室里，手上翻看着课堂记录，如果安溪在这里，就能看到记录的课堂是她失去记忆时给学生们上的那堂课。
“校长是按照污染前的教育，培养安溪的。”主任喃喃道：“但也没有缺少现在这个时间段里世界生存教育。”
“真是，让人惊叹的成绩。”
她微微闭上眼，有些感叹又有些惭愧道：“真不知道校长是从哪里捡到的人才，如果早些年……”
“早些年也没用，情况不够危机，你不可能允许人动校长留下的东西。”管理员毫不留情道：“你的污染太霸道，几乎没有人能打得赢你，最后不还是要听你的？”
教导主任笑了笑：“校长将对外的事情交给你跟后勤，如果不是你执着用污染寻找校长，导致忽视学校污染的异变以及崇井小区那些地方的变化，我们会更快反应。”
“现实就是这样，执着于某一点，就会忽视潜在的危机，固执变成偏执就会带来难以预料的灾难。”主任：“对抗污染，越是对抗自己。”
“好在，我们执着的是个不会停留的大家长，我们清楚这点，才能在发现问题的时候及时补救。”主任微笑道：“这就是有个好的大家长的好处了。”
“说到校长的时候，你的话总是这么多。”
管理员的眼睛转动着，他正要说什么，身体里的眼睛一个个停止无规律的转动，所有的眼球定格在一点。房间里的光，粘稠的鲜红悄无声息覆盖房间，向外蔓延。
“真是了不起，哪怕在小时的污染里，也能穿透时间跟污染的界限将目光投放过去。”
主任赞叹着。
白骨从她黄底长袍中流淌而出，白色河流朝着管理员的方向奔涌而去。骨骼相互碰撞汇聚成河流奔涌的咆哮声，头骨的眼眶里幽暗的火焰静默燃烧，为这条河流染上幽深的色彩。
在河流咆哮着淹没值班室的时候，一只头骨撞开窗户跳下去，被早早等着的雪兰直接接住。
主任的声音从骨骼中响起：“老图的真相已被发现。”
触发污染的时候管理员虽然会失去理智，但她是清醒的，她能通过管理员的状态判断——现实里的进度。
“学生们都在努力，老师们可以歇一歇了。”
＊
她猜对了！
安溪被注视的瞬间，就意识到她的猜测是正确的，同时意识到她必须要加快速度了，无论老师们会不会同意她的计划——
她还有小算盘在里面呢！
而且这些年老师们做得够多了，如今是学生们的考试，老师最好不要下场。
安溪思绪飞快运转着，脑中很快有了新计划。
……
学生里，说完信息的格革恢复成之前的石头模样，不开口不动弹，如果不是眼睛还在眨动，很让人怀疑他的状态。
同学们早就习惯格革的状态，并不觉得格革的反应有什么不对。
“对啊！”小小道：“格革的记忆没有被模糊过。”
安溪闻言抬起头，看向格革。
谷听双看向格革：“我说？”
格革摇头，开口道：“我被［神］污染过，对于很多精神类污染有抵抗力，至于那些记忆。”
他沉默了下：“我没什么不能接受的。”
安溪回忆起来格革确实对于［神］［祭祀］［祭品］之类的话题，有些不同寻常的表达欲。
安溪在心里记下这点，并没有去深究格革过去的意思，将话题重新拉回来：
“你有全部记忆的话，关于我们清理污染这件事，有什么建议吗？”
格革想了想，说道：“状态不好的教职工转移到综合楼里居住，并不是为了镇压污染。”
“是为了增加教导主任的理智。”
安溪一愣，她其实之前也有疑惑，为什么要把状态不好的教职工安置在综合楼，她想不明白这个问题，只能通过他们准备献祭的最终结果，推出为了镇压这个原因。
“多年来教职工一直在寻找污染变化的原因，外界污染入侵、内部有污染内奸等等，最后他们推测出一个可能性最大的原因。”
“因为生活在这片土地上的人。”
“我们在影响学校污染。”
学生们对这个结果无法接受：“怎么可能呢？”
“最初的变化是利于我们的，钥匙污染最初是能把迷路的学生带到正常的教室，时间污染……”格革说着，快速看了一眼安溪，几乎听不出停顿继续道：“能提醒学生注意时间，也能给学生提供安全独立的空间，小时会保护每一个进入者的隐私。”
记忆不全的学生不知道说得什么，但很快他们就想到五官钟表。
安溪倒是没有想到还有这一点，难怪进入者离开之后，后续产生的所有时间线都会消失，小时污染里只会存有最初的原时间线。
“规则污染本就是为了抵抗出问题的污染，最初它能够修正改善指定规则时产生的错误与漏洞。”
安溪忽然就明白了。
她去过黑暗之地，直到原员工楼污染变化的全过程，容纳过[井]神的污染……她对污染变化规律有了一定猜测。
“但是污染不是人。”安溪脑中飞速整理思绪，嘴巴快速说着：“最初的利人是因为污染来源于人，受创造于人。”
“人的存在，或者说生命的思绪、精神、灵魂之类的东西会影响污染，在最开始的时候，会让污染无限度的倾向于人。可污染的本质是侵蚀是掠夺是扩张，所以钥匙、时间、门都好似扭曲变化，开始将人带入污染中进行侵蚀。”
“但最初的利人行为不也是通过污染达成的吗？只是那个时候的污染伤害不到人而已。”
“再说，思绪精神理智这类的东西本就是不可控的，没有人能一直保证自己的想法始终保持在格子之内，总会有某个瞬间，某个时刻，脑子里的想法爬出格子外，想了点坏东西。”
“谁知道污染最初的变化不会是某个学生不想被人找到，所以钥匙就把他带到找不到的地方了。”
小小目瞪口呆：“这也太可怕了。”
“没什么可怕的，我们一直这么抵抗污染的。”安溪收敛心神，看着一张张或忧愁或恐惧的脸，安慰道：“人为什么会失控？因为理智失去控制，污染失去控制——换句话说，不就是理智无法再控制污染，导致污染成为身体的主人甚至抹杀原宿主的灵魂。”
学生们脸色更加凝重。
虽然抵抗污染失控已经是呼吸一般的存在，但是当这件事变得非常正式、书面呈现在大家面前，恐惧感完全不是一回事！
安溪恍若不觉，对她来说没有什么是可怕的，未知就去探索变成已知，已知就去解决。
凡事只要有解决的办法，那就去做就好啦。
她继续安慰道：“现在不是一样吗？为什么学校污染会变化？本质就是学校的理智不足以压制学校里的污染，使得污染开始侵蚀。”
学生们呼吸都变得轻缓了，个别同学能用皮肤呼吸的，胸口看起来都停止起伏了。
“污染几乎没有除了本能之外的思维能力，这就导致它们会比人类更早知道，理智的薄弱是什么时候开始的。”
安溪由此猜测道：“我猜，污染比我们猜测的行动时间要更早。”
12年里，校长还在准备在学校里解决核的问题，为此创造出了小时，但不到一年就决定离开学校。
这说明直到核出现问题，校长都没有离开的意思，她是在核开始解决问题的时候决定离开的。
这里就要延伸出另一个疑点，核为什么会出现问题？
有没有可能是污染在悄悄侵蚀，没有污染的核作为最弱小的存在，是第一个被污染侵蚀的，她身上有校长的保护，但这种侵蚀仍旧留下一部分影响——
因为核也在渴望污染。
污染能受人影响，没有人比安溪自己更了解，她幼年时对污染的渴望。
再者人都是有适应能力的，安溪考虑到自己的身份问题，怀疑这也是她作为一个人正在适应这个世界的过程。
从那之后，她就能够容纳污染了不是吗？
安溪没有核的记忆，但她了解她妈妈，她妈妈不会阻止她的渴望，也不会告诉她渴望之后会有什么后果，只会在她要死的时候保住她的命。
所以有可能，是校长解决核的问题的时候，才发现污染出现问题……不，时间会往前更早。
校长最初是一直留在学校的，后来才经常离开学校。她在原员工楼的时候也经常足不出户。考虑到妈妈经常坐在一个地方十天半个月不动弹，起来都是为了打……教育孩子……总之，校长在开始选择离开学校的时候，学校的污染应该就已经发生变化了。
校长因为某种原因认为她留在学校的结果会变得更差，所以才会经常离开学校。
考虑到安息山的地理位置，安溪严重怀疑，她离开学校的时候，就围在学校周围转，这才是能立刻选好安息山为新住址的原因。
所以顺序应该是：校长发现变化，离开学校——核出现问题——校长彻底离开学校——学校安稳——学校问题逐渐爆发。
这样情况就很了然了。
学校是校长建造的，学校里的污染几乎全部来源于校长，所以学校污染出现变化之后，校长作为污染提供者，她不仅会给学校污染提供更强大的支撑，还会被反向影响。
最初她选择离开，是断掉这种联系，效果是成功的，否则她不会在核出现问题的时候，选择在学校里解决安溪的问题，甚至再次创造出新污染小时。
校长彻底离开，安溪从女儿对妈妈的了解做出推测：
1.核在她没有发觉的时候被影响到，就像之前每一次因为核换住所一样，这次她也选择离开。
2.她无法改变这种变化，否则最初的时候她不会选择离开这种委婉的方式。
3.她曾说不是她选择救人，而是人呼唤到她，那么学校的人越来越多的时候，学校就不再只是她跟核的住所，而是一群人的家。
就像她把员工楼留给那些人一样，她把学校留给学校里的居民。
……
在安溪思考的时候，她会无意识开始自言自语在纸上写写画画，学生们已经非常清楚安溪的情况，看到她突然停下来，就知道她开始新的思考。
学生们没有干等着，他们有人在纸上把新得到的信息整理书写下来，有的跟旁边的同学在纸上交流。
整个食堂里只有呼吸跟纸笔摩擦的声音，时间悄悄地往前走，阳光偷偷爬进来，照在每一张既忧且愁的脸上，等阳光照在这张脸上的眼睛里，就会发现里面更加明亮耀眼的光芒。
可能是希望、守护、不放弃……那些大污染前的课本里、作文里经常出现的东西。
安溪回过神就撞到这样的光芒里。
没有人注意到她，每个人都在专注地做着自己的事情。安溪也没有去吵闹他们，她静悄悄化成阴影，从每一个人头顶经过，查看她们讨论的结果。