总不会是二十来岁后“故地重游”回忆往昔吧？

　　“我不知道。”校长道。

　　“啊？”安溪愣了下，然后道：“哦，没事，我们总会知道的。”

　　安溪说完，校长身上流露出真切的诧异，以及安溪形容不上来的东西。

　　“怎么了？”安溪回忆自己所说的话，“我说得有什么问题吗？”

　　“核总是认为我无所不知、无所不能。”校长道。

　　安溪“啊”一声，她之前的诧异就是因为她以为校长知道，只是校长说不知道，她觉得不知道也没有什么，没有人真的无所不知。

　　她认真想了想，起身到校长面前，抬手抱住校长。

　　“我不记得。”

　　“我让你感觉到棘手了吗？”

　　校长缓缓抚摸安溪的后背：“核让我感到幸福。”

　　安溪并不意外这个回答，她一早就发现，自己在情感上的充足。

　　就像静静能用情感反攻她，感情从来都是双方的。

　　安溪注意到的是，从头到尾，校长都没有否认她是核的未来，但是从头到尾，校长都只说核，不说安溪。

　　安溪其实有种莫名的紧迫感，好像这次分别后，她就再也见不到妈妈了。

　　这种紧迫感，让她生出许多更偏激、更任性的占有欲与嫉妒。

　　安溪抱紧了校长，想要用更亲密的动作，得到更多的关注与情感。

　　“这只是一段过去，安溪。”校长：“我也不过是既定时间段中的一段剪影。”

　　安溪把头埋进校长的怀里。

　　校长不说话了。

　　她还不是跟安溪生活十几年，被烦到随手将安溪挂电线杆上的妈妈，现阶段核的受罚还只是抄写。

　　安溪却好像冷静下来了。

　　她在这份纵容中汲取到了安全感，她的直觉没有错，她的本能也没有错，无论是什么时候的妈妈，对她总是纵容的。

　　只要知道这一点，只要确定这一点。

　　安溪想。

　　哪怕没有记忆，她也有足够的勇气面对一切。

　　安溪只想确定“爱”是否如她直觉那样一直存在，不想让妈妈为难，她七扭八扭把自己扭进沙发里，非要跟妈妈挤在自己不可。

　　“你不知道未来，但你知道自己。”安溪冷静道：“你在未来是不是对我有什么安排，我的到来是否是时机已经成熟。”

　　她是个很敏锐的人，这一点在涉及到人物关系时，尤其突出。

　　哪怕没有记忆，在看到校长的瞬间，感受到那股情绪的时候，安溪就意识到她到这里绝不是偶然。

　　是，这是过去，校长对未来一无所知。

　　但并不代表，此刻的校长对于未来的女儿会来到她面前这件事一无所知。

　　她查过校长的记录，可以说核认为校长无所不知、无所不能并不是孩子对于母亲的滤镜。

　　校长神秘而又强大，像是突然出现在世间的行走的神明。

　　安溪冷静地想，神明是不会偏爱某个人的，她没有记忆，但是核有。

　　核说过——

　　【对我妈妈来说，万物都一样。】

　　【我也一样，可能有点不一样，但追根究底还是一样的。】

　　人是很敏感的动物，这种敏感在涉及己身时尤甚。

　　核一定感受到什么。

　　安溪同样感受到了。

　　比如，换任何一个学生对校长撒娇，校长都有可能纵容，只不过只有核这么做罢了。

　　安溪认为核的年龄太小，她不明白，爱就是爱，偏爱就是偏爱。妈妈或许生来爱万物，但万物中一定尤其爱她。

　　她还没有足够的安全感让她有足够的自信，但终有一天，她会有的。

　　核的未来，安溪如此确信。

　　“你说吧。”安溪窝在校长怀里道：“无论你有什么安排，我都能面对。”

　　校长：“你带来的那个朋友，你是否知道他的身份？”

　　安溪闻言就有些很难面对了。

　　因为虞扶风坚信自己是她制造出来的玩偶，但是自家人知道自家事。她确实很喜欢玩偶的样子，也觉得玩偶很可爱，但是她的创造风格真的不是这样。

　　安溪觉得她不可能针线缝出来一个棉布玩偶，更大的可能是用木头或者石头做一个木偶或者石偶什么的，用泥巴也有可能，反正没可能用布。

　　但她跟虞扶风都没有记忆。

　　安溪不吭声，校长没有为难安溪，换了个没有记忆版本的说辞，道：“你跟这个世界的人不同，最初我想，体质是可以改变的。”

　　安溪不安攥着校长的手。

　　“实际上我成功了，核没有污染成功活到现在。”校长：“现在，她进入一个新的阶段了。”

　　安溪感觉心脏进入胃里，被一只手生生拽了下去。

第198章 《五官钟表》［31］

　　校长一开始就说了, 核的身体出现问题，她对污染开始有反应，这或许会让她死亡。

　　安溪是未来的核, 安溪的出现就能证明, 这个阶段核平安度过。安溪身体里有很多污染，说明校长应对这个阶段的办法很成功。

　　安溪没有记忆，无法从大量回忆里搜索答案, 只能凭借已知信息以及直觉去凭空猜想。

　　从在学校里得到的信息，以及校长只言片语中可以了解到：

　　核的身体与常人不同，最开始不仅没有污染，还无法消化污染, 这个阶段已经不是能不能容纳，而是没有办法消化，就像对空气过敏一样, 任何污染落在她身上都能杀死她。

　　所以最初, 在教职工眼里, 校长是将核随身携带的。

　　第二阶段中, 不知道校长做了什么, 核能够消化污染了, 哪怕身体里依旧没有污染, 但是能够离开校长周围正常生活。

　　是现在安溪见到的核的状态。

　　核目前面临第三阶段, 也就是校长口中的对污染有反应。

　　安溪猜测这个的意思是污染开始影响到核了，而核不具有掌控或者容纳污染的条件，这就会让核在跟污染的对抗中处于劣势, 这就意味着理智的失控或者死亡。

　　安溪现在没有记忆，但是她很明显既有理智还有污染，甚至在课堂中对污染的掌控很好。

　　再加上, 安溪认为她来到这里不是偶然，所以在校长说到新阶段的时候，安溪在想，她是不是也正在面临一个新的阶段？

　　【你带来的那个朋友，你是否知道他的身份？】

　　【你跟这个世界的人不同】

　　安溪很难不去想，校长是不是在暗示，虞扶风的身份跟她特殊的体质有关？

　　她要面临的新阶段是不是跟此相关？

　　其实还有一个更加简单明了的猜测，但是安溪不愿意想，她等着校长继续往下说，可校长在沉默。

　　安溪忍不住问：“为什么不继续说了？”

　　“你已经明白。”校长。

　　“我不明白。”安溪闷声道。

　　“你明白。”

　　“我不明白！我什么都不记得了，你说得什么话，我都听不懂！”安溪埋在校长怀里，扯着嗓子大声嚷嚷。

　　“你对我撒谎的时候，就会把眼睛藏起来，然后像只小兽张嘴叫。”校长道。

　　安溪不吭声了，她张了张嘴巴，开始酝酿。

　　“假哭就去抄写。”校长道。

　　“我都好几岁了！你不能用对付核的办法对付我！”

　　安溪嚷嚷。

　　校长没有说话，就在安溪大声完有些惴惴不安的时候，她听到校长的生意从头顶响起：“你知道吗？我无数次想把你吊到窗外。”

　　“……话又说回来，”安溪乖巧道：“我都这么大了，也不会动不动就哭了。”

　　安溪没有注意到，校长没有用再用“核”指代她，而是直接用了“你”。

　　她还在心里嘀咕，她不知道自己在没失忆前，是怎么应对妈妈的，现在对校长，安溪不想让场面变得回忆起来有遗憾。

　　安溪把自己说服了。

　　她叽里咕噜嘀咕着坐起来，看着校长，垂头丧气道：“好吧，好吧，你想要我做什么？”

　　“我想让你做什么，你就要去做吗？”

　　“不一定。”安溪想了想：“我得思考一下，我愿不愿意。”

　　校长似乎笑了一声：“好孩子。”

　　安溪眼睛蹭一亮，抬眼巴巴盯着校长。

　　“这大概就是你失忆状态过来的原因。”校长的手轻轻抚摸安溪的后背，说道：“没有人能决定你的人生应该怎么走，无论到哪里都不要忘记这点。”

　　安溪几乎已经确定，她的新阶段是离开熟悉的环境，但她仍旧心存侥幸。

　　“我一定要离开吗？没有别的办法吗？我可以不使用污染。”

　　“离开不是为了分别。”校长道。